张德祥总结了第十四次本科教育教学研讨会的概况及主要特点,为我校实施精英教育、培养精英人才

历经两个多月的研讨,6月20日下午,第十四次本科教育教学研讨会闭幕式在国际会议中心隆重举行。校领导张德祥、欧进萍、邵龙潭、薛光、郭东明、邹积岩、卢中昌、李志义、宁桂玲,机关和院系副处级以上干部,教育教学调研咨询组成员,教师代表,离退休教师代表,学生代表等参加了闭幕式。闭幕式由校长欧进萍主持。

经过半年多的筹备,“大连理工大学第十四次本科教育教学研讨会”于4月11日下午在国际会议中心隆重开幕。校党委书记张德祥,校长欧进萍,党委副书记孔宪京、邵龙潭,副校长薛光、卢中昌、李志义、宁桂玲,机关和各学院、学部、系副处级以上干部,教育教学调研咨询组成员,教师代表,离退休教师代表,学生代表等参加了开幕式。开幕式由张德祥主持。
开幕式上,欧进萍校长作了题为“肩负时代使命 实施精英教育
培养精英人才”的主旨报告。他综观了我国高等教育发展的基本形势,回顾了我校发展的主要历程,提出了本次研讨会的预期目标与成果,并从大学的使命与教育本质、研究型大学的特征与人才培养、精英教育的内涵与要求、我校本科教育发展的基本思路等方面进行了详细阐述。

学校第十四次本科教育教学研讨会于2008年6月20日胜利闭幕了。这次研讨会历时两个多月,紧紧围绕“实施精英教育、培养精英人才”这一主题,以“一个目标、三种模式、一个体系”为重点,针对7个专题、34个议题,全校上下广泛发动、深入研讨。研讨会达到了预期目标,取得了丰硕成果,获得了圆满成功。
研讨会期间,学校共组织了6场大型报告会、12个大会报告,还组织了2场专家报告会,参加人数达2600多人次;各学院组织召开了各种形式的专题学习与研讨会,座谈会、教学经验交流会等,共计200多场,参加人数达6000多人次;还建立了专门网页,即时报道研讨会动态,设置了“学习资料”
和“讨论区”等专栏,给广大师生提供了便捷的学习和交流平台。之前,学校成立了研讨会筹备委员会,结合研讨会主题与核心内容,成立了7个专题研究工作组,进行了半年多的专题研究和会议准备;广大教师积极参与,围绕研讨主题撰写论文133篇。校党委书记张德祥教授在本次研讨会闭幕式上的总结报告中认为,本次研讨会具有4个特点:一是高度重视,二是精心组织,三是广泛参与,四是务虚与务实相结合。校长欧进萍院士在本次研讨会闭幕式的讲话中指出:“这次研讨会是在党的十七大召开之际开始筹备的,是在我校建校60周年前夕,在我校人才培养事业站在新的历史起点和关键的历史时期,召开的一次历时时间较长、内容涉及面广、针对性较强、研讨层次较深的教育教学研讨会,对我校努力迈向国际知名的高水平研究型大学具有十分重要的意义”。“经过全校师生的努力,本次研讨会十分成功,取得了一系列重要的成果”。
在理性层面,本次研讨会的最重要的成果是,使我们进一步明确了“为什么要培养人、培养什么样的人和怎样培养人”这三个人才培养的根本性问题。
为什么要培养人:育人是教育之本质,育人是实施高等教育的高等学校的根本任务、基本职能和本质特征。教育是培养人的活动。张德祥书记在研讨会闭幕式的总结报告中指出:从高等教育的发展历史看,尽管高等学校的职能随着社会发展和时代特征在不断变化,但最初的、且始终不变的职能是培养人。“育人为本”,体现了教育的本质属性,是教育价值论的直接体现,是教育的最主要、最根本的目的。欧进萍校长在研讨会开幕式的主旨报告中指出:“大学可以有不同的定位和理念,但必须将培养人才作为最根本的大学使命。”通过本次教育教学研讨会,使我们更加深刻地认识了教育的本质,更加牢固地树立了“育人为本”的办学理念。
培养什么样的人:培养精英人才。欧进萍校长在研讨会开幕式的主旨报告中,明确提出了我校人才培养定位——培养精英人才,并对精英人才的内涵及素质特征给出了精辟概括。精英人才的内涵是:先进思想文化和社会主义核心价值体系的捍卫者和引领者;国家政治、经济、科技、文化等领域的开拓者和领导者。精英人才的素质特征是:具有强烈的责任意识、高尚的道德品质、宽厚的知识基础、突出的能力潜质、优秀的综合素质和开阔的国际视野。欧进萍校长在研讨会闭幕式的讲话中指出:各行各业均需千军万马,其中有领跑者、中坚力量和跟跑着,我们培养的精英人才,就是指这些领跑者和中坚力量。我们所培养的精英人才,绝不是指“精神贵族”和社会特权阶层,也不是某种权利和地位的象征,而在很大程度上是对其素质和作用的要求。培养精英人才,反映了我们的人才培养理念和目标定位,反映了我们人才培养的价值追求,其核心是用高水平资源进行高水平培养。不能将其简单地和狭隘地理解为针对具体“精英人物”(如政界领袖、企业界的厂长、经理等)的培养,更不能认为通过这一培养过程就能造就出这样的“精英人物”。欧进萍校长在研讨会闭幕式的讲话中指出:我们提出培养精英人才的培养定位,是要给每一名大工学子树立一个“标杆”;让他们为这样一个“标杆”而主动追求,为这样一个“标杆”感到自豪,为这样一个“标杆”而充满自信,为这样一个“标杆”而出类拔萃。
怎样培养人:实施精英教育。欧进萍校长在研讨会开幕式的主旨报告中明确提出了实施精英教育的理念,指出“实施精英教育、培养精英人才,是研究型大学在人才培养上的突出特征,也是时代赋予研究型大学的重要使命。”在我国高等教育实现跨越式发展的同时,国家实施了建设高水平研究型大学的战略举措。我校作为国家“211工程”和“985工程”重点建设的大学,实施精英教育,培养精英人才,是我们应该肩负的时代使命,也是实现我们建设国际知名的高水平研究型大学目标的必然选择。精英教育作为一种教育理念,追求的是教育的“精英化”,体现的是高水平和高质量的教育,反映的是以人为本的教育价值取向。精英教育也是一种办学理念,体现了办学精神和价值追求。欧进萍校长指出:精英教育对学校的人才培养、科学研究、学科建设及管理工作等方方面面都提出了更高要求;学校要用精英教育的理念和氛围来“激励学生、感染学生、熏陶学生”,从而点亮和提升学生的梦想、照亮学生的心灵、为学生实现自己的梦想插上强劲的翅膀;学校要用精英教育的理念提升各项工作的目标和准则,为学生树立一个标杆,以此作为接受教育的一种榜样。这种“标杆”和“榜样”不仅要体现在教师和教学中,而且要体现在管理和环境中。
上述三个问题,也是高等教育的三个基本问题。是我国高等教育实现跨越式发展后,为适应建设人力资源强国的战略国策,必须认真思考的三个问题;是高等学校,尤其是高水平大学在建设与发展中,必须重新思考的三个问题。通过本次教育教学研讨会,我们对这三个问题给出了明确的答案,强化了“育人为本”的办学理念,确立了“实施精英教育、培养精英人才”的教育理念和人才培养定位,这对我校人才培养和高水平研究型大学的建设,具有重要意义和深远影响。
在操作层面,本次研讨会最重要的成果是,构造了本科人才培养体系的初步框架。这个框架主要由“一个目标、三种模式、两项保障”构成。其中“一个目标”是培养精英人才,“三种模式”分别为多元化的培养模式、研究型的教学模式和以学生为本的管理模式,“两项保障”分别是师资队伍保障和教学资源保障。该框架具体实施措施为“五种模式、五个推进、两个实行”。五种模式分别是基于通识教育的宽口径专业培养模式,“本—硕—博”相贯通的工程科学型人才培养模式,产学研紧密衔接的工程开发与创业型人才培养模式,强化创新实践的工程创新拔尖人才培养模式,工程复合与交叉型人才培养模式;“五个推进”分别是推进研究型课堂教学模式,推进大规模的大学生创新性实验计划,推进教学与科研的密切结合,推进课内与课外的密切结合,推进教书与育人的密切结合;“两个实行”分别是实行以学生为本的学分制管理制度,实行书院制的学生教育管理模式。
张德祥书记在研讨会闭幕式的总结报告中,将上述本科人才培养体系框架的特点归纳为三方面,概括为“三五三”,即打破了“三”个壁垒:即学科专业间的壁垒、教学与科研之间的壁垒、教师与学生之间的壁垒;理顺了“五”种关系:即通识教育与专业教育的关系、人文教育与科学教育的关系、理论教学与实践教学的关系、统一性要求与个性化培养的关系、第一课堂与第二课堂的关系;强化了“三”个建设:即教学资源建设、师资队伍建设与制度建设。
欧进萍校长在研讨会闭幕式讲话中指出:研讨会提出了我校本科生培养体系的初步框架,将为构建具有大工特色的本科教育教学新体系提供思想保障和理论依据。张德祥书记在总结讲话中,特别强调指出新的培养体系框架“打破了三个壁垒,理顺了五种关系,强化了三个建设”,这既给本次研讨会做了一个很好的概括和总结,也是今后一个时期内本科教育教学改革的行动纲领,为今后实施本科教育教学改革确立了目标,指明了方向。当然,我们应该认识到,教育教学改革是一项复杂的系统工程,决不是一蹴而就的事情,我们要始终坚持“思路要清楚、目标要明确、态度要坚决、实施要稳妥”的原则,在后续制定具体的步骤和操作办法时,我们要继续发扬民主,深化讨论,尽可能把各项政策措施制定的更为完善、更符合实际,推进我校本科教育教学改革工作又好又快地发展,真正取得实效。
在政策层面上,本次研讨会的最重要的成果是,出台了《大连理工大学关于实施精英教育、培养精英人才的若干意见》。正像张德祥书记在闭幕的总结报告中指出的那样,这是学校调动学院投入本科教学积极性,调动教师从事高水平本科教学工作积极性的有效措施,也是实施精英教育、培养精英人才,推进培养模式、教学模式和管理模式改革的重要保障。
《大连理工大学关于实施精英教育、培养精英人才的若干意见》共36条,涉及8个方面,即:⑴大力推进人才培养模式改革(包括实行大类招生,实施大类培养,推进通识教育,修订培养方案,探索多元化的人才培养模式等5条具体内容),⑵积极实施研究型教学模式(包括推行研究型课堂教学模式,完善研究生助课制度,探索研究型实践教学模式,继续实施大规模大学生创新性实验计划等4条具体内容),⑶切实推进教学与科研的密切结合(包括及时用最新科研成果更新实验教学内容,建立科研资源向本科生开放的制度等2条具体内容),⑷进一步加强主讲教师队伍建设(包括充分发挥高水平教师在本科教学中的引领和示范作用,建设研究与教学相结合、结构合理、可持续发展的教学团队,建立青年教师合作导师制,建立教师教学质量考评制度,鼓励教师积极从事高水平的本科教学,建立教学考核一票否决权制度等6条具体内容),⑸大力推进优质教学资源建设(包括进一步加强课程建设,加强教材建设,加强实验室建设,加强特色专业和优势专业建设,建设网上教学平台,深入推进信息化建设等6条具体内容),⑹加大教育教学管理模式改革力度(包括全面推进学分制教学管理制度的实施,实行“两长一短”学期制,建立学院本科教学工作考评制度,深化奖学金制度改革,试行书院制学生教育管理模式等5条具体内容),⑺拓展国际化培养渠道(包括开拓国际化培养新途径,积极引进国外优质教学资源等2条具体内容),⑻进一步加强第二课堂建设(包括完善第二课堂教育体系,深入开展责任担当教育,加强学术科技和创新创业教育,深化文化素质教育工作,深入开展社会实践和志愿服务工作,加强大学生社团建设等6条具体内容)。“三十六”条紧紧围绕“实施精英教育,培养精英人才”这一主题,以“一个目标,三种模式,一个体系“为主线,对本科教育教学提出了具体的要求,措施、规定和政策等。
张德祥书记在研讨会闭幕式的总结报告中指出,本次研讨会,我们取得了丰硕的成果,但是最关键的还是如何贯彻落实。他强调指出,实施精英教育需要全体师生员工的共同参与,倾情投入。学校要求各级党政一把手作为人才培养质量的第一责任人亲自抓教学质量,加大经费和精力投入。要像建设重点学科一样建设本科优势专业、实验中心和精品课程;要像建设科研团队一样建设教学团队;要像培育科研成果一样培育教学改革成果。广大教师要把承担本科教学工作作为第一要务,倾情教学,把自己的主要精力投入到人才培养工作中,教授、副教授必须为本科生上课,并在本科教学中起积极引领和示范作用,牵头教学改革、专业建设、实验室建设和课程建设。广大同学要把学习作为第一要务,倾情学习,树立正确的人生观,充分利用学校优质的教育资源,刻苦读书,自觉成才。各职能部门要以服务育人为第一要务,倾情服务,树立“以学生为本”的理念,努力提高管理能力和水平,改善工作作风。在全校上下进一步形成高度重视教学工作、满腔热忱地支持教学工作和富有成就感地投入教学工作的良好氛围。
时代呼唤精英教育,国家需要精英人才。实施精英教育、培养精英人才,是我们应该肩负的时代使命和必然选择。刚刚闭幕的第十四次本科教育教学研讨会使我们提高了认识、理清了思路、明确了目标、找准了定位,为我校实施精英教育、培养精英人才,规划了蓝图,奠定了基础。我们一定要在今后的教育教学改革与实践中,贯彻落实研讨会精神,巩固和发扬研讨会成果,
按照张德祥书记和欧进萍校长的要求,将我校人才培养工作推向更高层次,使人才培养质量达到更高水平,为早日实现建设国际知名的高水平研究型大学的宏伟目标而努力奋斗。

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张德祥书记作了题为《认真贯彻落实党的十七大精神
努力开创本科教育教学新局面》总结报告。张德祥说,大连理工大学第十四次本科教育教学研讨会经过学校和学院的精心组织,在全校师生的共同努力下,今天就要胜利闭幕了,这是我校本科教育教学历史上的一次重要的大会。本次研讨会围绕“实施精英教育,构建研究型大学本科生培养新体系”这一主题,以“一个目标、三种模式、一个体系”为重点,历时两个多月,在全校范围内开展了7个专题、34个议题的深入研讨。通过研讨,全校师生提高了认识,统一了思想,达成了共识,构建了符合我校发展目标的本科人才培养体系的初步框架,研讨会达到了预期目标,取得了丰硕成果。

欧进萍指出,本次研讨会的任务是围绕“实施精英教育,构建研究型大学本科人才培养新体系”这一主题,以党的十七大精神为指导,立足我校建设国际知名高水平研究型大学的总体目标,准确把握我国高等教育发展面临的新的机遇和挑战,深入认识研究型大学的时代使命、特征及其对本科人才培养的要求,认真分析我校本科教育的成绩和差距,进一步明确我校本科教育的培养目标和发展思路,构建以实施精英教育为核心的研究型大学本科人才培养新体系,以新的认识和新的举措开创我校本科教育工作的新局面。
欧进萍强调,现代大学的使命和职责是培养人才、传承文明,创新知识、探求真理,服务社会、引领未来。培养人才是大学最根本的使命。实施精英教育,培养精英人才,是研究型大学在人才培养上的突出特征,也是时代赋予研究型大学的重要使命。本科教育是研究型大学人才培养的基石。
欧进萍说,精英教育的培养目标、培养模式、教学模式与管理模式应该有一个系统完善的体系,并应具有如下特征或符合以下要求:一、精英教育是研究型大学人才培养的基本特征;二、精英教育以培养学生强烈的责任精神、高尚的道德品质、宽厚的通识基础、突出的能力潜质、优秀的综合素质和开阔的国际视野为基本目标;三、优秀的生源是精英教育的重要前提;四、以通识教育为基础的宽口径教育是精英教育的基本模式;五、强调教学与科研的结合、实行研究型教学模式是精英教育的内在要求和有效途径;六、开放的国际化模式和机制是精英教育发展的重要条件。
欧进萍提出了我校本科教育发展的基本思路,他认为,与学校的奋斗目标和精英教育的培养要求相比,我们在以下几方面还存在明显的差异:一是教育教学理念和观念与研究型大学精英教育的要求存在较大差距;二是科研与教学结合明显不够;三是招生和培养模式亟待改革;四是教育教学管理模式需要转变。要从根本上解决以上的问题,我们就必须树立精英教育的理念,按照学校发展目标定位和实施精英教育的要求,重新审视本科人才培养的整个过程,转变我们的招生模式、培养模式、教学模式和管理模式,构建符合精英教育特点、符合学校发展定位、符合学校实际情况的研究型大学本科人才培养新体系。
结合这一新体系的构建,欧进萍谈了以下几点意见:一、牢固树立精英教育理念,把培养精英人才作为学校的根本使命;二、全面推进以“基于通识教育的宽口径专业教育”为特征的培养模式;三、大力推行研究型教学模式;四、切实推进科研与教学的结合;五、进一步加强教师队伍建设;六、更新教育教学管理模式;七、拓展国际化培养渠道。
最后,欧进萍说,学校已经确立了建设国际知名的高水平研究型大学的奋斗目标,实施精英教育、培养精英人才是我们实现学校奋斗目标的一项重大举措,也是国家和民族赋予我们的神圣使命。办学主体在教师,教学主体在学生。我希望大家在本次研讨会上,以高度的责任感和使命感,围绕“实施精英教育,构建研究型大学本科人才培养新体系”这一主题,深入研究和思考、广泛交流和讨论,我相信本次研讨会作为一个见仁见智、献计献策的平台,作为一次凝聚力量、汇聚智慧的大会一定会取得圆满成功,并对学校今后的发展产生深远的影响。让我们同心同德、群策群力,为开拓我校本科教育的新局面,为实现我校建设国际知名的高水平研究型大学的目标而努力奋斗!

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